Einde.
"Stop! Het is genoeg. Je weet alles. Je mag terug naar huis. Doe je ogen dicht en..."
Uit 'Wat is kunst? Begin een eiland...' van Ted van Lieshout
Man muss Geduld haben,
gegen das Ungelöste im Herzen,
und versuchen, die Fragen selber lieb zu haben,
wie verschlossene Stuben,
und wie Bücher, die in einer sehr fremden Sprache
geschrieben sind.
Men moet geduld hebben
voor onopgeloste zaken in ons hart
en proberen de vragen zelf te koesteren als gesloten kamers
en als boeken, die in een zeer vreemde taal geschreven zijn.
Rainer Maria Rilke
gegen das Ungelöste im Herzen,
und versuchen, die Fragen selber lieb zu haben,
wie verschlossene Stuben,
und wie Bücher, die in einer sehr fremden Sprache
geschrieben sind.
Men moet geduld hebben
voor onopgeloste zaken in ons hart
en proberen de vragen zelf te koesteren als gesloten kamers
en als boeken, die in een zeer vreemde taal geschreven zijn.
Rainer Maria Rilke
Ja. Het is genoeg. Voor nu.
Twee jaar onderzoek naar kunst in onderwijs, naar gewaarwording, naar nieuwsgierigheid, naar de cruciale vraag 'Wat is een school?' komt hier tot een einde. Definitief, neen. Als gedreven lectoren Kunst.Zinnig in de opleiding bachelor lager onderwijs van UC Leuven-Limburg blijven we zoeken en onderzoeken, ook samen met collega's en studenten.
De neerslag van die zoektocht vind je o.a. op:
sites.google.com/eduschool.be/kunstzinnig/kunst-zinnig
www.facebook.com/profile.php?id=100059661967540
https://www.facebook.com/groups/1122723147843248
Twee jaar onderzoek naar kunst in onderwijs, naar gewaarwording, naar nieuwsgierigheid, naar de cruciale vraag 'Wat is een school?' komt hier tot een einde. Definitief, neen. Als gedreven lectoren Kunst.Zinnig in de opleiding bachelor lager onderwijs van UC Leuven-Limburg blijven we zoeken en onderzoeken, ook samen met collega's en studenten.
De neerslag van die zoektocht vind je o.a. op:
sites.google.com/eduschool.be/kunstzinnig/kunst-zinnig
www.facebook.com/profile.php?id=100059661967540
https://www.facebook.com/groups/1122723147843248
Bovendien wordt Karen volgend schooljaar 'kunstenaar-leraar in residence' in de LabOH!-school:
Vanuit mijn kunstenaar-en-leraarschap wil ik samen met het Lab’Oh-team in academiejaar 2023-2024 verder onderzoeken hoe deze visie vorm kan krijgen. Kunnen we haalbare, doelgerichte kunstzinnige lessen ontwerpen en geven, zonder daarbij een onzekerheid over de eigen kunstzinnige ervaring, kennis en vaardigheden, en de dwang van het cognitieve en meetbare in onderwijs te laten overheersen? Kan ik de leraar weer in zijn pedagogisch-verbindende kracht zetten om zo met kinderen de intrinsieke educatieve waarde van de kunsten te (her)ontdekken?
Antwoorden zoeken op deze vragen kan onder de vorm van kunstzinnige projecten, artist in residence, verderzetting van het prentenboek (met luisterverhaal) en/of nascholingen.
Doel van het project:
Het doel van dit project is om een kunst- en rariteitenkabinet te creëren dat kinderen prikkelt om hun verbeelding te verkennen en te ontwikkelen. Het project wonderkamer heeft als uitdaging om kinderen te inspireren en te motiveren om hun creativiteit te ontwikkelen en hun kunstzinnige vaardigheden te verbeteren. We willen zo kinderen stimuleren om hun verbeelding te gebruiken en om verwonderd te kunnen zijn.
Daarnaast heeft het project ook als doel om de leerkrachten te professionaliseren en hun kunstzinnige blik te verruimen, zodat ze beter in staat zijn om kunsteducatie te integreren in hun lessen. Het project stimuleert vakoverschrijdend werken alsook de samenwerking tussen leerkrachten, zodat er interdisciplinaire lessen ontwikkeld kunnen worden die aansluiten bij de wonderkamer. Een belangrijke uitdaging van het project is om de opgedane kennis en ervaringen te verankeren in de schoolwerking, zodat de wonderkamer een blijvend onderdeel wordt van de schoolcultuur.
Vanuit mijn kunstenaar-en-leraarschap wil ik samen met het Lab’Oh-team in academiejaar 2023-2024 verder onderzoeken hoe deze visie vorm kan krijgen. Kunnen we haalbare, doelgerichte kunstzinnige lessen ontwerpen en geven, zonder daarbij een onzekerheid over de eigen kunstzinnige ervaring, kennis en vaardigheden, en de dwang van het cognitieve en meetbare in onderwijs te laten overheersen? Kan ik de leraar weer in zijn pedagogisch-verbindende kracht zetten om zo met kinderen de intrinsieke educatieve waarde van de kunsten te (her)ontdekken?
Antwoorden zoeken op deze vragen kan onder de vorm van kunstzinnige projecten, artist in residence, verderzetting van het prentenboek (met luisterverhaal) en/of nascholingen.
Doel van het project:
Het doel van dit project is om een kunst- en rariteitenkabinet te creëren dat kinderen prikkelt om hun verbeelding te verkennen en te ontwikkelen. Het project wonderkamer heeft als uitdaging om kinderen te inspireren en te motiveren om hun creativiteit te ontwikkelen en hun kunstzinnige vaardigheden te verbeteren. We willen zo kinderen stimuleren om hun verbeelding te gebruiken en om verwonderd te kunnen zijn.
Daarnaast heeft het project ook als doel om de leerkrachten te professionaliseren en hun kunstzinnige blik te verruimen, zodat ze beter in staat zijn om kunsteducatie te integreren in hun lessen. Het project stimuleert vakoverschrijdend werken alsook de samenwerking tussen leerkrachten, zodat er interdisciplinaire lessen ontwikkeld kunnen worden die aansluiten bij de wonderkamer. Een belangrijke uitdaging van het project is om de opgedane kennis en ervaringen te verankeren in de schoolwerking, zodat de wonderkamer een blijvend onderdeel wordt van de schoolcultuur.
Verzet begint niet met grote woorden
maar met kleine daden
zoals storm met zacht geritsel in de tuin
of de kat die de kolder in zijn kop krijgt
zoals brede rivieren
met een kleine bron
verscholen in het woud
zoals een vuurzee
met dezelfde lucifer
die een sigaret aansteekt
zoals liefde met een blik
een aanraking iets dat je opvalt in een stem
jezelf een vraag stellen
daarmee begint verzet
en dan die vraag aan een ander stellen
Remco Campert
maar met kleine daden
zoals storm met zacht geritsel in de tuin
of de kat die de kolder in zijn kop krijgt
zoals brede rivieren
met een kleine bron
verscholen in het woud
zoals een vuurzee
met dezelfde lucifer
die een sigaret aansteekt
zoals liefde met een blik
een aanraking iets dat je opvalt in een stem
jezelf een vraag stellen
daarmee begint verzet
en dan die vraag aan een ander stellen
Remco Campert
Dankjewel!
Jimmy, Kristel en Sven van GO-school LabOH! in Wilsele.
Tobias van Art of Teaching.
Luc, Hilde en onze BaLO- collega's.
En nog zoveel meer mensen die onze eiland-avonturen beluisterden, ondersteunden en opvolgden.
Tobias van Art of Teaching.
Luc, Hilde en onze BaLO- collega's.
En nog zoveel meer mensen die onze eiland-avonturen beluisterden, ondersteunden en opvolgden.